Dr. JUAN ANTONIO GARCÍA FRAILE: El aprendizaje por competencias hace que los sujetos comiencen a tener autoestima, a creer en si mismos y en su capacidad de aprender a aprender
Del 24 de junio al 1 de julio, la Universidad Peruana Cayetano Heredia tuvo la visita del Dr. Juan Antonio García Fraile, profesor titular de la Facultad de Educación y Secretario del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid-España, para dictar una serie de conferencias referidas a la importancia de la Formación por Competencias en la Educación Superior.
Conversamos con el Dr. García, quien es Licenciado en Filosofía, Ciencias de la Educación y Sociología, sobre un proceso que ya se ha adaptado en diversas partes del mundo al descubrirse las bondades que ofrece en referencia al sistema tradicional de educación.
¿Que lo motivo a estudiar áreas como la filosofía, educación y sociología?
Son ámbitos que están muy relacionados. El tema del análisis de cualquier sociedad, los diferentes grupos humanos, sus necesidades y la educación como un instrumento para mejorar, perfilar y para especializar a la gente. Tengo una creencia profunda que la educación es un instrumento adecuado para hacer evolucionar las sociedades. De ahí la importancia de conocer la sociedad, los procesos educativos y ver que vinculaciones podemos establecer para hacer un mundo mejor y mejorar las diferentes generaciones.
¿Ello lo ha llevado a especializarse en temas tan importantes como las Competencias?
La formación con base en Competencias, pues sí. Me di cuenta que mantener el sistema tradicional de educación en base a asignaturas, que son compartimentos estancos sin vinculación entre ellas, eran un mero reproducir año tras año, generación tras generación, país tras país lo que era un determinado modelo que es muy lento. Creo que el modelo basado en competencias es mucho más dinámico, rápido y ágil para vincular conocimientos y para hacer avanzar los sistemas educativos.
¿Ha trabajo en el tema de Competencias en diversas áreas?
Sí, a veces trabajo como consultor de diferentes gobiernos, incluso en el caso de España en el gobierno de la Comunidad de Madrid como asesor en sectores económicos, en el sector de la sanidad, de la construcción. Realizo análisis de puestos de trabajo, de itinerarios formativos; y en el ámbito de la universidad participo en diversos proyectos europeos LEONARDO para diferentes sectores económicos y con diversos países de Europa, intentando encontrar instrumentos comunes a los diferentes países que permitan hacer diseños en sectores económicos por competencias y articular programas formativos por competencias.
Para Latinoamérica y para el Perú el tema de las competencias es relativamente nuevo. ¿Como explicar su importancia en la educación superior?
Creo que la formación en las competencias no es nada raro ni nada revolucionario. Se trata de agrupar esfuerzos y presupuestos; y es algo que ya saben hacer los docentes porque simplemente hay que repensarlo, trabajar en equipo tratando de hacer una oferta, sobretodo en sociedades o países con importantes déficits educativos. Los docentes tienen que capacitarse para hacerlo, pero una vez que lo hayan hecho pueden llegar mejor a más gente. Estoy convencido de ello sino no se lo diría.
¿Esto significa un cambio radical del sistema educativo?
No es un cambio radical, es una nueva forma de abordar los conocimientos que pasa por el trabajo de equipo. No es que no vayan a haber conocimientos, van ha seguir existiendo como hasta ahora, solo que tendrán que vincularse a lo que hasta ahora habían sido las materias tradicionales. Se trata de hacer abordajes integrales desde materias comunes y que los docentes trabajen conjuntamente diversas cosas que hasta ahora se trabajaban por separado.
En estos días de visita en Perú. ¿Qué percepción de los docentes ha recogido, en cuanto a este tema?
Pues ha habido una gran receptividad, una gran permeabilidad, gente que tiene muchas ganas de aprender y gente que tiene muchas ganas de hacer cosas y que ya está haciendo cosas muy interesantes en el tema. En este ámbito, también he encontrado un sector que se niega a querer conocer lo que significan las competencias, pero espero que sean una minoría. En esta misma universidad hay gente que esta trabajando muy bien en este ámbito de las competencias, que conoce diferentes metodologías, que se han capacitado ya en diversos cursos, con lo cual yo creo que el camino está iniciado.
¿Cuales son las trabas o problemas a los cuales se enfrenta el proceso de formación por competencias?
Es un tanto difícil al ser algo que exige un cambio de mentalidad. A veces se necesita un cierto valor para hacer una apuesta y decir que si las cosas siguen como hasta ahora, tendremos las tasas e índices de fracaso que tenemos. Vamos a probar una nueva cosa a ver si verdaderamente, una vez comprendido y visto cuales son sus virtudes, puede mejorar esas tasas negativas y esos índices; pero todo ello requiere del acuerdo de instituciones, de acuerdos completos, porque no es sólo una tarea de docentes, las autoridades también necesitan creer en esto y ponerlo en marcha y los resultados son siempre mejorar lo que se tenía hasta ahora.
¿Eso significa el cambio de la currícula, del proceso de la enseñanza y el proceso de evaluación?
Más que cambio en la currícula, significa una reordenación distinta del currículo, porque esto no quiere decir que se cambiarán los conocimientos por otras cosas. Lo que vamos a hacer es añadir otras cosas a los conocimientos como es la capacidad de saber hacer cosas y también la formación de un profesional que sea crítico y plantee problemas y soluciones a esos problemas, pero los conocimientos están ahí y no es ningún cambio revolucionario. Claro que como consecuencia de ello, vamos a tener que capacitar a los docentes en nuevos métodos de enseñanza para hacer efectivo el cambio a realizar para que no sea igual que antes sino mejor.
¿Que papel juega el Aprendizaje Autónomo?
Es una parte fundamental, es decir el aprendizaje por competencias hace que los sujetos comiencen a tener autoestima, a creer en si mismos, en su capacidad de aprender a aprender, con lo cual hacia mitad del proceso lo ideal es que él aprenda solo a aprender con alguna guía, pero evidentemente comienza a darse ese proceso de Aprendizaje autónomo.
Para llegar a un aprendizaje autónomo. ¿Hay que buscar un criterio uniforme?
No necesariamente, este modelo permite la flexibilidad. No se trata de crear un corsé o camisa de fuerza para que todos reciban lo mismo. El modelo por competencias permite hacer diseños específicos para sujetos en diversos niveles de adquisición de competencias, y permite asegurar un standar medio para todo el mundo.
¿Cuales son los retos a los que se enfrenta la Formación por Competencias?
Sería repensar lo que es la enseñanza tradicional y traducirlo en mallas curriculares en donde, efectivamente, se demuestren que trabajamos por competencias, por conocimientos integrados, con profesionales de diversos sectores que se juntan para abordar diferentes problemas. Todo lo mencionado antes reflejado en las mallas curriculares de las instituciones, que es la mejor forma de mostrar que las competencias no son un invento, una moda, no son una revolución, sino que son algo real que se pueden traducir en mallas curriculares.
Frente a ello. ¿Cual es el papel de los gobiernos Latinoamericanos?
Los gobiernos latinoamericanos pueden continuar, como hasta ahora, poniendo parches en el sistema educativo, pueden invertir unos años más en profesores, unos años más en primaria, en la secundaria, pero las estadísticas internacionales demuestran que las tasas de fracaso no se disminuyen sino que siguen en aumento. El reto para los gobiernos es que sean valientes y que hagan lo mismo que la Unión Europea, que han establecido por ley y por obligación que todos los gobiernos tienen que diseñar sus mallas curriculares por competencias. Que sean valientes y que vean que las mejoras son sustanciales.
¿Esta capacitación podría trasladarse a los docentes en el nivel escolar?
Esto sirve para el nivel primario, secundario, tecnológico y universitario. Cuando hablamos de competencias nos referimos a qué competencias tiene que tener cada sujeto en cada uno de los niveles, pero el modelo es el mismo.
¿La adaptación de las universidades a este modelo, está ligado a los cambios que ha traído consigo la Globalización y las Reformas Económicas?
Efectivamente, es una forma de abordar problemas globales que tienen su proyección local en cada uno de los países. Abordar esos problemas, partir de ellos para construir la malla curricular en función de las necesidades profesionales y sociales que generan, donde el sujeto se forme para afrontar esos problemas.
Experiencias exitosas que nos pueda mencionar?
He comentado estos días en Cayetano Heredia que en Europa se está implementando este modelo en todos los países de la Unión Europea. También en Colombia existen universidades como La Pedagógica, la Pontificia Bolivariana de Bogota y la Universidad de Los Andes que están implementando el proceso y en México, la Universidad de Puebla, el Instituto Tecnológico de Monterrey. En Chile hay una serie de proyectos del gobierno para implementar todos los programas universitarios por competencias.
Como vemos, es una tendencia a extenderse de una manera continua en los próximos años porque ofrece determinadas ventajas con respecto al modelo tradicional.
¿Usted trabaja también en la dirección de varios proyectos Leonardo financiados por la Unión Europea?
Los mismos están destinados a implementar programas formativos en diferentes sectores económicos y productivos por competencias, sistemas modulares que forma parte esencial del mismo y sobre todo aprendizajes autónomos a través de plataformas que permitan ir adquiriendo en la sociedad de la información.
¿Cuales han sido sus últimos trabajos de investigación?
En el 2006 publicamos “Competencias, Calidad y Educación Superior en Colombia”, en la Editorial Magisterio, y acaba de salir en Barcelona-España a través de la editorial Da Vinci Continental un libro llamado “Hacia un Nuevo Modelo de Formación Para el Siglo 21: La Enseñanza Basada en Competencias”.
¿Es la primera vez que visita Perú?
Así es, y mi impresión ha sido gratísima porque sobre todo he podido trabajar en la Universidad Cayetano Heredia con un grupo importante de docentes que creen en este modelo y vienen trabajando en el mismo, y que están intentando implementarlo, con lo cual ya le digo que tienen una parte importante del camino andado y les agradezco por todas las atenciones que han tenido conmigo en estos días.
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