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| Contenidos en e-learning: El Rey
sin corona (por ahora) Por Javier Martínez Aldanondo (jmartinez@talentus.cl) 18/10/2002. ¿Cómo aprendemos realmente? ¿Qué papel puede jugar la tecnología para un mejor aprendizaje? ¿Por qué existe una tan alta tasa de abandonos entre los alumnos de los cursos de e-learning? ¿Cómo podemos convertir una experiencia de recepción pasiva de información en una experiencia activa de construcción de conocimiento? Érase una vez (principios de los años 80) un joven (yo) que pensó que había llegado el momento de aprender a conducir. Y para lograrlo, la opción más evidente era la de matricularse en una autoescuela. Existía, además otra opción que consistía en sentarse a los mandos de un coche (el de mi padre) junto con alguien experimentado (mi padre) que me ayudase a aprender. Como la segunda opción era más sencilla (y económica) comencé por pilotar el coche de mi padre por algunos lugares poco concurridos de San Sebastián, abusando de su paciencia y tratando de seguir sus consejos cada vez que no hacía las cosas de la mejor manera. Con el tiempo, no me quedó otra alternativa que matricularme en la autoescuela, estudiar el código de circulación y realizar multitud de tests de respuesta múltiple e incluso pagar por el mínimo de clases prácticas obligatorias. Como colofón de la historia y como todos hemos hecho, tuve que superar el examen teórico y el examen práctico (recuerdo que era uno de los pocos días que he visto nevar en San Sebastián y podía sentir en el cogote el aliento del parco e inexpresivo examinador). Resultado: Casi dos décadas después sigo conduciendo normalmente aunque tengo serias dudas sobre si sería capaz de aprobar el examen teórico. Supongo que habrá personas que se preguntarán porqué he escogido este ejemplo para tratar el tema de los contenidos de e-learning. Como veremos, hay múltiples aspectos comunes: · El aprendizaje tuvo lugar fuera de las aulas:
reflejos, educación, prudencia, averías, atascos, accidentes ... Sin embargo, la manera en que aprendemos a conducir no es ni mucho menos un ejemplo habitual sobre la forma en que nos enseñan el resto de habilidades y conocimientos necesarios para trabajar y vivir en nuestra sociedad. No tengo ninguna intención de añadir otra definición de e-learning a la larga lista que circula hoy en día entre nosotros. También quiero adelantar que estamos en los albores de algo que presumiblemente va a tener un impacto enorme en la manera en aprenderemos a partir de ahora, al igual que los ordenadores han cambiado sin remedio nuestra forma de trabajar. Sin embargo, el principal medio de producción en la aldea global sigue siendo el cerebro humano. Sabemos que los contenidos no tienen un poder mágico para convertir a un alumno en un experto. Aprender es una tarea compleja, es una habilidad en si misma, que requiere tiempo y diseñar unos buenos contenidos también. Y como todo en Internet, los alumnos están siempre a un solo click de ratón de abandonar el curso. |
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| Eventos | ||||||||||||
5ta Reunión Regional de
Educación a Distancia Lima, 14-16 de noviembre Informes: http://consorcio.edu.pe/ICDE/ Seminario Internacional Educación para la
Tercera Ola Informes: Facultad de Educación de la Universidad San Martín de Porres Telf: 362-0064- 3620290 "Programa de Educación Postprimaria
Rural". |
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Enlaces
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| Publicaciones | ||||||||||||
La serie "Educar es Innovar"
recoge y reflexiona sobre la experiencia piloto vivida dusrante seis años, por cuatro
centros educativos del distrito de Independencia en el Proyecto de Innovaciones Educativas
en el Distrito de Independencia,PIEDI dirigido por la Universidad Peruana Cayetano Heredia
y la Coordinadora de Innovaciones Educativas, col el apoyo financiero del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID).
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| Informe INIDEN (octubre) | ||||||||||||
